体育与健康课程对学生的好处有哪些

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网上有关“体育与健康课程对学生的好处有哪些”话题很是火热,小编也是针对体育与健康课程对学生的好处有哪些寻找了一些与之相关的一些信息进行分析,如果能碰巧解决你现在面临的问题,希望能够帮助到您。

新课标的出台是教育理念的重大转变,明确地突出了学生是教学的中心这一主体相对于传统的“以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心”的教学模式,新课标在教学上明确突出了四个基本理念: 1) . 在健康第一的思想指导下,促进学生身心健康成长. 2) . 激发学生对体育活动的兴趣,培养学生终生体育意识。 3) . 以学生为中心,重视学生的主体地位. 4) . 关注学生个体差异,确保每个学生受益新课标的推出,实现了从片面的体育学评价向完整的体育学评价的转变,从阶段性体育向终身体育的转变,从应试教育向素质教育的转变.由于符合学生的身心特点和教育发展的规律,受到了学生的广泛欢迎和好评,在实行中也取得了一定的成效。

2.2 实施体育与健康课程的必要性

体育生活是人类社会生活的主要组成部分之一,它使人类物质和精神生活在运动活动中有机地结合在一起,为人类的生存、社会的进步、生活质量的提高做出了巨大的贡献。

体育与健康课程的教学还包括了传授一定的有关健康的知识,体育课的教学内容是健身的知识和锻炼身体的方法手段。在现代社会里,人们普遍关注自己的健康,而“健康第一”是体育与健康课程的宗旨体育与健康教育能通过提高个体的与健康相关的技能、知识、理解力和价值观,促进人们自愿地采纳健康的生活方式和行为,降低致病的危险因素,从而提高健康的社会化水平。,所以实施体育与健康课程是很有必要的。

而且新课程目标的出台是教育理念的重大转变,明确地突出了学生是教学的中心这一主体,新课程的实施是基础教育改革的核心内容,对于推动素质教育实现突破性进展具有十分重要的意义。

2.3 体育与健康课程在学校教育实施中的难题

体育课在各级各类学校均是学生的一门必修课。从生物学角度出发,认为“生命在于运动”,而体育教育是以身体运动为基本手段的教育,就应该强调以身体运动来锻炼身体,增强体质。21世纪初高校体育的目标和基本任务是,(l) 增强学生体质,增进身心健康。(2) 培养学生的体育意识和体育能力,树立终身健身的观念。(3) 培养意识品质。(4) 提高运动技术水平。可是体育与健康课程在学校教育实施中存在着不少难题。

在体育教学中,长期以来学生学习的是同一个内容,在学习中是同一个要求,在评价时是同一把尺子,使很多喜欢体育的学生对体育课失去了兴趣,渐而远离了体育课,学生缺乏主动性,没有个性。而且长期以来,体育课程被理解为仅仅是按课程表排的,在学校操场上的体育课,是一个限定在学校中和规定的45 min内的封闭系统。

再加上目前我国体育与健康课程的理论研究和教学内容滞后,体育与健康教育尚无健全的理论体系。而且体育教师在观念意识、知识结构、业务能力等方面的准备也明显不足,体育与健康课程教育的实施流于形式,教学环境和场馆设施不行等都影响了体育与健康课程在学校教育中的实施。

3.体育在学校教育中的作用

学校教育是由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等方面组成的。体育以促进人身心全面发展为基础,是提高人的素质,增强人的体质,培养人各方面能力的重要教育途径之一。体育是增强学生体质最重要的手段和最积极的途径,是学校教育中不可缺少的一个重要组成部分。

体育学科教育在学校教育中有重要的作用,它是学校全面贯彻教育方针的一个重要方面。通过身体锻炼的方式,一方面发展学生的身体素质和运动能力,促进学生身心的全面发展增强体质,另一方面,身体锻炼也与教育的其他方面如:德、智、美、劳等有着相辅相成的关系。总之,体育是学校教育不可分割的重要组成部分。

3.1 体育能增强学生体质

体育是增强学生体质、提高学生身体素质的重要手段。学校教育根据不同的年龄、年级、性别的学生的生理、心理的特点,有计划、有组织、有目的地对学生进行体育教学和课外体育活动。通过一系列科学正确的体育教学和运动训练手段,可提高学生力量,速度灵敏,耐力,柔韧身体素质和走、跑、跳、攀登、爬越能力。有助于学生形成正确的姿态和健美的身体,如形成正确的坐、站、走姿态和使得身体的比例匀称均衡。而且还能促进学生身体的正常生长发育,增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

3.2 体育能促进学生德育的发展

体育教育是在实践中进行的,对促进学生德育的发展具有独特功能。学生学习体育知识、技术和技能时,必须将知识应用于自身的训练之中。这种训练要付出巨大的体力和精力,要求要有不怕苦、不怕累、勇敢顽强、坚忍不拔的毅力和精神。所以在增强自己体质的同时,也锤炼了他们的思想品德和意志品质,培养学生顽强的思想作风和道德品质,有效地提高学生意志,培养吃苦耐劳、坚韧不拔、勇敢顽强的拼搏进取精神。同时体育活动是集体的活动,要求学生有很强的集体意识,正确处理个人和集体、个人和个人、集体和集体等之间的人际关系,否则自己就无法融入集体体育活动中去。在集体活动中可培养学生服从组织遵守纪律、团结合作、表现出优良的体育道德作风。学生在集体体育活动中受到集体主义、组织纪律性、荣誉感、责任感等道德品质的培养和高尚的体育风尚的陶冶。 因此体育是以自身的独特性实施于德育当中的,促进德育任务的完成。

3.3 体育能促进学生智力的发展

健康的体质是智力发展的物质基础。体育锻炼能促进学生运动智力的发展,也促进学生智力的发展。体育是一种特殊的教育活动,学生参加体育运动时,必须让学生亲自参与活动,能排除内外的干扰,并且通过观察、想象、思维,然后亲身练习来完成,同时又要善于根据运动的要求分配自己的注意,灵活地转移注意,并使注意有一定的广度,而且从事体育运动还要求学生有比较好的空间知觉、时间知觉、运动知觉、抽象思维、形象思维和动作思维,这样才能正确迅速地理解体育知识、掌握技术要领、形成动作技能。所以参加体育活动要有敏锐的观察力、判断力、预测力、应变力。 体育锻炼既可以从根本上提高人的体质,又可以使人新陈代谢过程加强,食欲好,消化功能好,营养吸取充分,为大脑承担繁重工作准备充足的物质,使得学生学习起来精力充沛,精神饱满,有利于学习效率的提高,促进学生智力的发展。

3.4 体育能促进学生美、劳育的发展

通过体育活动和长期的训练,可以使学生获得美的动作、美的形态、健美的体魄和高尚的情操,所以体育能促进学生美育的发展。而且在体育锻炼中使得学生养成吃苦耐劳的精神,也是学生从事繁重的体力劳动所必须具备的一种品质,所以体育还能促进学生劳育的发展。

4.体育教学的实施建议

4.1 激发和保持学生对体育的学习兴趣

在体育教学过程中,学生的身心是处于发展过程中的,主体性还比较弱,需要教师去唤醒、引导和培育,促使其主体性由弱到强、由低级到高级的发展,提高个体对学习的兴趣,直到成为一个完善成熟的主体。学生对体育本来就有一定的兴趣,只要我们稍加引导就可以激发学生学习兴趣。在制定教学计划中要尊重学生个体需求,了解学生对哪些体育项目感兴趣,并据此调整教学计划,使教学内容尽量与学生兴趣接轨。在课堂教学中要充分尊重学生,激发他们的学习兴趣,促使其主动学习。

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为目的的必修课程。身体是从事学习和工作的前提和基础,身体的健康好坏直接影响今后的生活质量。为此在教学中充分利用课程内容如游戏和对抗比赛,来强调不同分工的义务和责任,让他们养成角色意识和责任意识,进而引导学生自觉树立体育锻炼意识,为终身体育锻炼打下基础。

4.2 培养独立性学习的能力

独立性学习是现代学习方式的根本特征,它是与传统学习方式的依赖性相比较而言的。对于学生个体来讲,除有特殊原因外,都有不同程度的、潜在的和显在的独立学习能力,且每个学生都有某种不同的独立要求,都有一种表现自己独立学习能力的愿望。低估、漠视学生的独立学习能力,忽视、压制学生的独立要求,最终将导致独立性的不断丧失,这是传统教学的根本弊端。为了消除这种弊端,在新的体育与健康课程教学中要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,并创造各种机会让学生独立学习,从而让学生发挥自己的独立性,培养独立学习的能力。在动作技能学习过程中,教师的作用在于要不断培养学生的独立学习能力,随着学生独立学习能力的不断增强,运动技能日趋成熟,教师的指导作用也随之不断发生变化,最后使学生基本甚至完全独立地、自觉地进行体育锻炼。

4.3 全面指导学生注重个体差异

每个学生都有自己独特的精神世界和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。独特的个性,使每个学生的学习方式在本质上都有其独特个性体现。有效的学习方式是个性化的,没有放之四海皆准的统一方式。每个人的智慧类型不一样,他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样,因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学中,要尊重每一个学生的独特个性差异,根据学生不同性格类型设计教学法,不设上下限,力争能给每个学生都有一个个性发展的创造空间。

4.4 重视直接经验和强调身体的参与性

肢体性活动与直接经验而产生的感情和意识就是体验。体验使运动技能的学习进入生命(健康第一)范畴。体育锻炼不再是只属于认知、理性范畴,它已扩展到情感、生理和人格等范畴,从而使学习过程不仅是体育知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程。运动技能的学习需要用自己的脑子去思考、去领悟,还要教会学生善于用自己的感觉器官眼、耳、嘴、动作来表现,即用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识、掌握技能的需要,更是激发学生生命活力,促进学生健康成长的需要。

4.5 优化课堂教学结构

课堂教学结构就指课堂教学过程的布局,优化课堂教学结构就是使教师的教和学生的学的活动处于最佳状态,使之达到和谐统一形成整体,不断发展和突破提高教学质量。针对不同内容,教师应该精心设计教学的每一个环节,为学生创造充分表现自我的机会,培养其学习兴趣,充分发挥教师的主导作用,引导学生参与教学过程。

初中体育与健康教学反思

认真回顾《如何根据<体育与健康课程标准>上好初中体操类课程》这门课,结合你的教学 实践,请说一说:体操课中,你最得意的解决哪个教学重点或难点的方法手段? 技巧教学过程中,常见的教学方法大多都是喊节拍式,学生都以习惯了,效果不理想,且缺 乏新意。新课标的基本理念,就像天空一样给教师的创新提供了广阔的思维空间,教学成功 就在于以下几种新方法的合理运用,激发了学生的学习兴趣,给教学注入了强大的动力。一 以往体育课程中的学习评价只有一个基本的假设, 而新课标中的评价不仅要关心学生的学习 效果,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我, 建立信心。依据这一教学理念,在扩胸运动、踢腿运动教学时,可留出大部分时间给学生, 让学生通过小组内的组织、表演及小组间的观摩、评价等方式认识到:自己练习是怎样的? 差异动作有哪些?怎样使动作变得更美观?二渴求和好奇是学生的天性, 在广播操的教学中 可以充分发挥学生的求欲先让学生听音乐,感受音乐节奏,产生强烈的思维冲动;再看教学 光碟,形成思 维概念;从而在授课之前树立良好的视听觉印象。三体育骨干是班级开展各 式活动的核心力量,在教学中有着至关重要的作用。新授预备节、体转运动、整理运动时, 先让体育骨干通过观看、模仿、自学等形式,在授课前完成对动作的掌握。授课时,任命体 育骨干为“小教师”,让其它学生自由选择“小教师”进行学习。四教学比赛,对提高学生的兴 趣、评价水平等方面具有积极的促进作用。因此,在教学中被广泛的运用。全身运动和跑跳 运动这两节由于难度大,多数学生不宜掌握。教授时可在课前布置竞赛方法、评价标准及评 奖方式,让学生通过学习之后在小组和小组的竞赛中体验成功、展示自我。在充满竞争和兴 趣的氛围中完成对动作的掌握。 五文艺表演历来是各大学校的重要教学活动之一, 有着其先 觉的优势。在广操复习中,可将学生分成若干小组,根据各小组的实际学习情况,分配不同 的节次。 让各小组考虑好进出场式和场上表演的队形及队形的变换等因素, 再将各小组的成 果在舞台上表演出来。这种方式彻底改变了以往反复练习的形式,更易让学生接受。 新 课程标准下的技巧教学方式是多种多样、丰富多彩的。但无论采用何种教学方式,我们必须 以学生为主体,必须充分发挥学生的主动性、积极性,必须一切为了学生发展,一切为了发 展学生的一切。在采用以上教学方法时,我们要根据各校学生的实际情况,灵活地选择和安 排,会使教学收到事半功倍的效果。

初中体育与健康教学反思(通用13篇)

 身为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,来参考自己需要的教学反思吧!以下是我为大家整理的初中体育与健康教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初中体育与健康教学反思1

 “没有教不会的学生,只有不会教的老师”这句话经常听到或看到,我在理论上也能认识到这个问题,然而通过这次教健美操我才更加深刻的认识到。

 学校为推广健美操,成立了一个学习兴趣小组,这些学生都是从各班按兴趣报名挑选出来的动作协调、柔韧性好的同学,可以说是一个精英部队,这部分同学学起来肯定是非常快。我满怀信心的走上了“讲台”,然而一节课下来,却让我非常沮丧,根本没有完成教学任务,而且学生掌握情况也是一般,特别是后面靠边的同学掌握情况更是糟糕之极。这是什么原因呢?我深刻反思了一下:第一,这与平常学习广播操差不多,都是后面同学学起来吃力,看来教师适当的变换位置与变换队形也是非常重要的;第二,没有发挥学生教学生的作用,虽然也有学生的合作交流,但没有深入。让学生教学生让先会的学生加深印象,也使感觉动作难的学生学起来更简单,更容易掌握。

 可见,发挥学生主体让学生教学生的重要性,同时也说明平常我们认为较“笨”的同学不是真的笨,如果给他换一个位置或者让他感受到你对他的关注,他会变“笨”为聪明。要知道,没有教不好的学生。

初中体育与健康教学反思2

 一次游戏的教学给我很大的启示,在平时教学中老师是课堂的主角,只是让学生按照老师设计好的教学内容去做、去模仿,学生的学习较为被动,长期以往会扼杀学生的创新意识。学生今天课堂上主动学习的高涨情绪给了我很大的启示。如果教师习惯于让学生按自己的设置内容去练习,没有冲破思想上束缚的“网”,就不会有学生创新闪光点的出现。

 在这节课中我有一个意想不到的收获,那就是:学生发挥出了创新的能力,改变了游戏的方法,体现了以学生为本。在今后的教学中,我将继续引导学生积极思考和探索,抓住时机培养学生学习的主动性和创造性,让学生的个性得到充分发展。

初中体育与健康教学反思3

 一,重点练习起跳前的上下肢预摆技术,发展上下肢的协调性及下肢力量。要求做到两臂以肩关节为轴,前后放松摆动,与下肢配合协调;分别介绍四种预摆方法:直腿摆臂;腿屈伸摆臂;屈腿摆臂;前后展屈体摆臂。学生任选一种适合自己的方法进行练习;教法采用多次重复预摆;负重预摆;小幅度立定跳远;诱导性练习等。在体育比赛中,身体任何部位的赛前紧张必定会对技术水平的发挥产生不利影响。在这个阶段重点对立定跳远起跳前的预摆进行了教学,强调以放松协调为主,目的就是消除起跳前用力部位的紧张。便于起跳时肌肉的快速发力,以提高运动成绩。

 二,重点练习起跳蹬地技术,发展下脚爆发力量。要求做到"两快"即臂前摆快,制动快;蹬地快。"三直"即髋,膝,踝三关节伸 直;起跳时,重心前移,放在前脚掌上,上体前倾,两臂由体后向前上方迅速摆出,迅速蹬地,完成起跳。此时身体已充分伸展开,教法采用向上跳;向前跳;听信号,肌肉急剧收缩一次再迅速放松;跳深;立定跳远等。起跳蹬地是整个立定跳远技术中最关键的环节。包括起跳角度,用力方向,摆臂路线,上体动作,它的合理运用直接影响到起跳效果。

初中体育与健康教学反思4

 蹲踞式起跑的教学内容,通过参加这次讲课,主要表现在教学的过程中,能紧贴教学对象,突出学生这一主体;紧贴所教内容,把提高学生的技能作为目标;紧贴教学环境,把营造活泼、愉悦的课堂氛围作为手段,从而达到了师生互动、共同参与、相互提高,大家始终在和谐愉快的气氛中完成了教学过程,但与新课标的高标准相比较,本节课还从在诸多差距:

 一是对课的设计还不够完美,主要是自己讲的多,组织练习少,学生活动强度达不到要求。纠正问题多对学生的启发诱导还不够,如在做蹲距式起跑练习时,可让学生自己体会,然后讨论讲评,这样效果会更好。

 二是对个别学生参与练习不积极的问题,不能及时激发鼓励,

 三是时间把握上有些不合理,

 四是对教材的挖掘不够,蹲踞式起跑还应包括起跑后的加速跑一技术环节。这样才能更好的练习短跑的起跑技术

 针对以上存在的问题,自己要在今后的教学中,会认真总结,加以改正。

 经过这节课的蹲踞式起跑,学生在反反复复的练习中,或多或少都有一些进步,但在各技术环节的处理和衔接上,还有许多的不足,在以后的教学中,还应该细化技术环节的学习和练习,以便学生很好的掌握动作要领。

初中体育与健康教学反思5

 通过学习跨栏跑技术,使学生的毅力增强了,勇气增加了,信心也增强了。练习中通过相互交流和帮助,促进了同学间的合作,增进了友谊,老师通过示范讲解保护和帮助,提高了师生间的亲和力和信任感,使师生关系更加融洽更加和谐,为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。但也由于练习时间有限,给学生发展个性的时间和空间不够,教师为学生创造的练习环境,所需要的场地和器材的有限等影响了练习效果!

初中体育与健康教学反思6

 新课程的体育教学方法层出不穷,有情景教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中灵活运用各种教法和学法。例如,《跳远》一课,过去一般采用传授式教学和学生反复练习来完成教学任务。而我在教法上改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了很好的效果。课前,激发学生模仿青蛙、袋鼠、兔子等动物跳,比一比用哪一种方法跳的远谁学得远,让学生自由组合练习。然后在创设的情景中运用生动形象的语言讲解,设定场景来吸引学生好奇心,激发学生的学习兴趣,例如:“耕地”、“丰收”“打谷”等。使学生对田间劳动中的动作产生丰富想象从而间接引起对劳动的兴趣。运用“耕地”、“丰收”“打谷”来进行游戏与竞赛活动,学生情绪特别高涨,竞争特别激烈,使活动结束后让学生还意犹未尽,充分激发了学生的学习兴趣,吸引学生积极主动地投入到学习中去。提高了学生的锻炼意识,使学生在体育活动中体验运动的乐趣和成功的快乐。

 通过这样的教学,不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。总之,良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术,使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感,进而使学生得到更全面、更健康地发展;当然,在改革过程中不可避免的出现一些新问题一些新现象。我们每一位体育教师都应该在认真学习新课标的基础,大胆探索,勇于创新,吸取教学经验,不断总结新成果,成为新课程改革的先行者。

初中体育与健康教学反思7

 一、 教学对象分析

 随着篮球运动不断发展,特别是nba比赛全球推广,使更多的学生有机会看到高水平的比赛,学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学,模仿力强,兴趣广泛,并且该班体育骨干能力较强,学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作,集体荣誉感较强。

 二、 教学目标分析

 1、认识目标:建立体前变向换手运球动作概念,明确学习的目的性。

 2、技能目标:初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力,发展灵敏、速度协调等身体素质。

 3、情感目标:体验篮球运动的乐趣。培养学生积极思考,合作学习及团结一致、密切配合的集体主义精神。

 三、 教学内容分析

 本课教学内容:篮球体前变向换手运球,是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础,其内容简单、趣味、实用,对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能,在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能,在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

 四、 教学过程分析

 1、导入与热身

 a 篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力,重点体验原地不同运球方式,手近球的不同部分。通过专项准备活动,即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。

 b 教师组织学生分组比赛。(教师发现问题及时停止比赛)大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象,导致全队进攻的失败。帮助学生找到这些问题的根源——没有掌握正确的变向运球方法,即使掌握了原地横向、侧向运球,也会由于在行进间变向时动作不连贯等原因出现丢球。最终导致本队进攻的失败。引出本课的学习内容──体前变向换手运球。

 2.实践与体验

 学生成六列横队集合,首先教师完整动作示 范,讲解体前变向运球的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用,明确学习目的。让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解 各个技术环节过程。并按照逆向思维法:安排如下练习:

 a、两人一球体前变向换手运球过人:教师完整动作示范,学生进行多次模仿和练习。体验完整动作技术。

 b、一人一球分解动作:教师把完整动作分解为左手运球-变向-向右侧身压肩-换球-加速 前进。左、右手交替练习(弱势手先行,弱势手练习的时间要长于强势手),体验拍球不同部分,教师及校队同还反复示范,学生反复练习。

 c、行进间折线运球(分为六小组)

 通过行进间慢速练习 ——快速的练习,使学生能较清楚地认识到“变向突然,侧身压肩快,变向后加速”的道理。通过教师设疑,学生带着问题进行讨论、体验、练习,在体验过程中探究出正确动作的方法。请不同水平的学生展示,老师有针对性的进行讲评和分析。让学生对比自己,引起注意,改正错误。通过学生反复讨论-体验-练习,使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高,充分体现和谐互助的精神。

 d、运球跑“垒”接力比赛

 通过小组讨论总结出各种变向运球的方法,教师将总结出的各种运球方法加入到跑“垒”赛中,使学生体验到就感,激发其比赛热情,同时在比赛中培养学生勇于拼搏与团队精神。

 3、调节与评价

 a、男、女学生分别站在直径为8米、15米的圆周线上,踏着《the game of love》音乐节拍放松肢体,放飞心灵。

 b、学生谈练习感想,教师总结,布置家庭作业,收回器材。

 五、 教学困难分析

 教学重点:动作连贯,蹬跨有力,侧身探肩快,加速突然。

 教学难点:上下肢协调配合及手对球的控制支配能力。

 突破教学的重点和难点,通过分组教学比赛,激发学生学习兴趣,通过慢动作练习,观察同伴间动作并加以分析技术动作要领,进而主动去模仿学习正确的技术动作,掌握技术动作要领。

初中体育与健康教学反思8

 根据学生的生理特点和心理特点主要表现为:有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势,好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时,一节课中,学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中,教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容,激发学生兴趣,同时要做主教材和辅助教材的搭配,尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果,灵活动用组织方法,针对学生生理和心理特点,在教学中,教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则,采用多种多样的,生动活泼的,使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中,教材之间的衔接,传统的调队方法显得机械、死板、单一,且容易出现散乱的状况,而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接,即会使学生感到新奇,又会使教学活而不乱,顺利过渡。

 同时,教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,既用“手势指挥、眼神暗示,语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言,更具有其它组织方法不可替代的作用。总之,教师在教学中要根据具体情况,灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行,从而实现教学目的。教育是知识创新,传授和应用的主要基地,也是培养创新人才的摇篮。由此可见,让课堂充满创造力,促使学生产生兴趣,调动他们的学习热情。必须着眼学生,从学校实际出发,下面略谈下我的一节初一篮球课。

 一、教学目标:

 一个篮球让学生体会到健康和快乐,一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣,培养学生终生体育锻炼的目标

 二、学生分析:

 我这节课教学的是初一年级12班42位同学,他们比较好动,好奇心强,学习积极性高,兴趣容易培养。他们的目标相同:就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长,但是他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同,这给教学带来了一定的难度。

 三、上课流程:

 1、介绍学习内容,提出具体要求

 2、“以绳练跳”跳绳学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以绳连跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为准备引导部分活跃了课堂的教学气氛,学生分成若干小组,以比赛的形式,使学生达到“练跳”的目的,这样既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发

 展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等,另外,“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如:短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。让学生自由选择,尽情发挥这是调动学生的学习积极性,培育学生的创造力,切实的可行的途径。

 3、简单篮球操和熟悉球性练习。在这个环节我是让学生充分的展开自己的想象和个人能力,自己去练习,互相竞赛,积极创新。

 4、运球综合练习(园地、行进间、绕障碍物、运球互抢游戏)在这个环节我是以分组竞赛形式出现,极大的调动了学生的积极性,目的是培养学生的团队配合精神。

 5、教学比赛:全班分成男、女若干小组,每小组三小队,进行擂台赛。这是全课的高潮,也是学生展示才能的时刻,我是在讲清楚规则要求后,让学生充分自由的去发挥的。

 7、放松,小节本课内容。

初中体育与健康教学反思9

 这节课主要以培养学生自主学练和培养学生创新思维为主;在课堂上我示范了几个花样给学生看,然后让学生分组进行创编。在学生自主学练过程中,每位学生都非常投入地进行创编各种花样跳绳,我边巡视边指导学生练习,发现他们的`创编中有着各种各样的花样跳绳,在展示活动中,有个人单脚跳绳、后脚跳绳、双手交叉式、双脚交替式跳绳、旋转式跳绳、下蹲式跳绳、还有双人连锁式跳绳等等,让我很惊讶;假如:这节课,我还是采用前几次课的教学方法,教师教--学生学,那么学生所学的知识永远在教师的水平之下,学生就没有发展的空间,因此我觉得应该要积极培养学生的创新思维,要作到真正的"授之已渔"。在学生展示活动中,我积极鼓励大部分学生,要大胆地向同伴展示自己的创新成果,并且鼓励学生,让学生参加展示活动,使学生做到"相信我能行,告别我不行";大大增强学生的自信心,让学生真正体验成功的喜悦。

 通过对这节课的教学反思,我觉得在课堂上正确的引导是非常的重要的,教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上,更应该在教学过程中灵活的把握教学机制,即时的调整课堂结构,以学生的主体性为课堂教学的契机,以激发学生的学习兴趣为目

初中体育与健康教学反思10

 让学生自己设计活动方法,自己组织游戏.以调动学生的兴趣.比如,在教单脚跳时,我设计了游戏“跳进去拍人”,同时按动作要领提出要求让学生进行练习,积极性马上被调动起来了.当活动一段时间后,我又提示他们,还可以有其他一些练习方法.于是,学生又提出了许多种种的方法,然后我与同学们共同选了几个较好的游戏分组玩进行比赛,直到下课,学生还不愿离去.

初中体育与健康教学反思11

 我认为跨栏步是跨栏跑技术教学的重点,在教学中老师应安排较多的发展柔韧性和髋关节灵活性的练习,以利于学生更好的掌握该技术;应在学生练习时,更多的注意观察学生的足迹,根据学生的具体情况,帮助他们确定适宜自身的起跨距离;还应注意培养学生的下上肢动作与两臂动作的协调配合。老师在教学中应该多多的鼓励学生,以增强学生的自信心。特别要提示学生应注意安全,好好的保护自己。

初中体育与健康教学反思12

 体育与健康教学是中小学教育教学的主要部分之一,是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。体育教育,包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养,体育教学改革充分以学生为主体,注重学生这些方面的发展。

 本学年,我担任八年级(6-7-8-9班,学生总数168名)四个班的体育与健康课程,每个班级一周授三节(本人周课时十二节)。

 期末我进行了仔细思考本学期的本职工作一系列问题,比如,校领导重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件因素,总结并撰写了以下阻碍体育与健康教育教学的几个不足之处:

 1.级领导重视不够,比赛奖金和场地,器材缺乏。

 校领导,尤其是教务领导把提高教学质量的重心倾向了语文、数学、等与升学有着密切关系的科目上,没有重点考虑体育改革。需要的器材不能得到满足,专业教师不能得到及时的引进,我校的体育课在一部分校领导看来就是活动课,学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到校内外的各种比赛当中去,因为搞好体育比赛是要花钱的。另外,体育器材比较容易损坏,新增器材远远高于其他学科器材。

 2.我的教学方法落后,用国语来授课水平较低,教学思想陈旧,教学模式单一。 我仍未摆脱传统教学理念束缚。沉醉于现有的教法之中,安于现状,不思创新。考评以身体素质达标为准,我怎样教,学生就怎样学,简单课堂教学依然存在。这样,在教学中就不可避免地压制了学生地情感,挫伤了学生的主动性和积极性,抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我也知道兴趣是最好的老师,然而,有时候,学校场地的限制、我专业的不高,导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外,作为一名班主任,管好班级,这样无疑会增加了我的的工作量。 3.教材陈旧、重复过多,脱离学生实际。

 我担任的体育教学还是传统体育教学体系,仍未摆脱传统教学理念束缚。我还在沉醉于现有的教法之中,不思创新,课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束,几乎没有室内体育场所。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目,各项动作技术难度大,重复过多。小学生学的东西初中还在学,脱离学生实际,难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。我觉得,学生上体育课,表面上愿意,内心却极不情愿,严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。这方面,我未进行研究思考。

 今后我努力善于从学生实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给学生,努力去为学生拓展一个空间,而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式,使学生真正成为课堂的主人。实现学习和教学只有在师生愉悦的情况下才会迸发无限生机。

初中体育与健康教学反思13

 上周五,县教研室视导组一行人来我校指导工作,丁立杰老师听了胡加忠老师的一节体育课并给予评析。丁立杰老师精妙独到的评课分析让我受益匪浅,感受良多。

 在与丁立杰老师的谈话中,我们深刻体会到一堂好的体育课不仅仅表现在教学方法和手段上的运用合理,也表现在师生之间的合理互动上。在和谐、愉快的氛围中,丁立杰老师与我们一起探讨了体育课中一些往往容易被人忽视但却非常重要的细节,使得我们深有所悟。

 通过这次视导,我们深刻地认识到好课应以“效”为准,效率是上好一堂体育课的最根本的标准,提高课堂效率是我们上好体育课最根本的出发点,应贯穿于教学始终,这也是我们今后努力的方向,更符合现在所倡导的“减负增效”的教学要求。

 通过这次视导,每个教师都应对自己教学中存在的问题进行深入的反思和总结,在今后的教学中我们应该如何把握课堂节奏,如何加强师生之间的交流互动,调动学生学习的积极性,又如何解决教学中遇到的各种各样的问题,都需要我们在实践中去发现和总结。

 今后我们教学中的目标和愿景:“动中体验,乐中学习,合作关爱,健康阳光”。让学生积极参与运动,在动中体验运动带来的快乐,在快乐中学习体育知识与技能,在运动中学会合作与关爱,培养学生健康阳光的学习态度和生活方式。

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关于“体育与健康课程对学生的好处有哪些”这个话题的介绍,今天小编就给大家分享完了,如果对你有所帮助请保持对本站的关注!

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    2025年01月14日
    5

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评论列表(4条)

  • 却海霞
    却海霞 2025年02月04日

    我是Cali号的签约作者“却海霞”!

  • 却海霞
    却海霞 2025年02月04日

    希望本篇文章《体育与健康课程对学生的好处有哪些》能对你有所帮助!

  • 却海霞
    却海霞 2025年02月04日

    本站[Cali号]内容主要涵盖:国足,欧洲杯,世界杯,篮球,欧冠,亚冠,英超,足球,综合体育

  • 却海霞
    却海霞 2025年02月04日

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