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篇一小学一年级语文《小熊住山洞》教案

　一、教材分析：

　《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

　二、教学目标：

　根据教材和年段特点，本文的教学目标是：

　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　三、教学重点：

　1、识字、写字和朗读课文。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　四、设计思路：

　1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

　2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

　3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。

　五、教学过程：

　（一）创设情境，欣赏美。

　1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。）

　2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！

　（二）品读课文，感悟美。

　1、学习第一、二自然段

　①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？

　②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读——-指名读——-生评价——-齐读的方式进行）

　2、学习第七自然段

　同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读——小组比赛读的方式进行）

　3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。

　（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。）

　①看一看，说一说。

　课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择）

　②读一读。

　读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等）

　③演一演（表演读）

　配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。

　④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？

　4、学习第八自然段

　①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。

　②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。

　③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。

　④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）

　（三）情境模拟，运用语言。

　记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）

　（四）联系生活，深化主题。

　1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。

篇二小学一年级语文《小熊住山洞》教案

　教学目标

　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　教学时间3课时

　课前准备

　教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

　学生：收集环境保护的资料。

　教学流程

　第一课时

　一、导入情境。

　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　［通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。］

　二、读课文，识生字。

　1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

　2、听读课文，识字。

　（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　（2）齐读生字。

　3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

　5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　［在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。］

　三、读后悟、读后思。

　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

　［课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。］

　四、学习1~2自然段。

　1、了解山洞的特点。

　（1）读第一自然段。

　（2）说说住在山洞里是什么感觉？

　2、观察图，感受小熊高兴的'心情，小熊好像在说什么？

　［了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。］

　五、小结。

　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

　第二课时

　一、复习生字、导入。

　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

　［把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。］

　二、说图意，读课文3~6自然

　教案《新人教版一年级语文上册《小熊住山洞》教案一》，来自网！

　段，感悟自然美与行为美。

　1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的。）

　2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

　3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

　4、指名配乐连读3~6自然段。

　［此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中］

　三、学习7~8自然段。

　1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

　2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

　3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。

　四、口语交际：小熊一家。

　小组合作模拟练习，指名表演。

　［用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。］

　五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

　第三课时

　一、读整篇文章。

　二、巩固识字。

　1、自由读生字。

　2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。

　告（?）（?）欠（?）（?）

　吉（?）（?）云（?）（?）

　3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。

　年（）（）（）满（）（）（）

　直（）（）（）动（）（）（）

　4、用生字组词说话。

　5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

　三、学写生字。

　1、了解字义。

　（1）给生字组词。

　（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

　2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

　3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

　［让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。］

　作业

　1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

篇三小学一年级语文《小熊住山洞》教案

　一、教材分析：

　1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

　2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

　二、教学目标?：

　1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。

　2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

　4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　三、教学重点：

　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

　四、教学准备：

　森林四季景色的或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

　五、教学时间：3课时

　六、教学过程?：

　一、情境导入，激发兴趣。

　1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”

　2、板书课题，读一读。

　3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

　二、自主识字，整体感知。

　1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

　3、检查：听读课文，识字。

　（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　（2）齐读全部生字（带拼音）。

　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

　4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

　三、入情入境，读懂课文。

　引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

　1、学习第7自然段。

　（1）指名读。

　（2）理解“一直”这个词的意思。

　（3）指导有感情朗读。

　2、看图学习第1-2自然段。

　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

　（1）指名读。

　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

　3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放森林四季的美景）。

　森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

　（3）练习读：

　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　用同样的方法，读读下面的三句话：

　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

　（5）配乐读3-6自然段，评议。

　（6）看四个季节的，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　春天，如果砍掉了小树。

　夏天，如果砍掉了小树。

　秋天，如果砍掉了小树。

　冬天，如果砍掉了小树。

　教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　4、学习第8自然段。

　（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

　（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

　（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

　四、以情激情，升华主题。

　1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

　2、你们有什么话要对小熊说呢？

　3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

　五、指导书写生字。

　六、实践活动。

　1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

　2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。

《国宝—大熊猫》教案?+说课稿

1.小学三年级语文《动物的远游》原文

　许多动物有一种超越人类的本领，它们能够分辨方向，即使到遥远的地方，也可以认路回家。这真是令人惊讶！

　你看，那小小的蜜蜂，能够飞离蜂巢好几千米去采集花蜜，回家时从不迷路。曾经有人从蜂房中取出一些蜜蜂，在它们身上做记号，然后放在盒子里，带到较远的地方后才将它们放出来。这些蜜蜂在空中转了一两圈，便很快飞回原来的蜂房。

　很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。它们的远游，不但路程远，所需时间长，而且有一定的季节性和规律性。我国的鲈鱼，在初夏之际，从近海逆流游到河口，直到秋天产卵后，才回到近海去。

　鸟类远游的本领更加惊人。早在两千多年前，人类已经利用鸽子传书。飞得最远的鸽子，曾经从法国飞越欧亚大陆，回到越南。这只鸽子当时被关在船舱里，带到了陌生的法国。也许你会说，鸽子由人饲养，一般都接受过训练。可是，燕子没有经过训练，回家的本领却并不亚于鸽子。有人在德国捉了七只燕子，用飞机送到英国伦敦附近，再把它们放出去。两地距离有一千多千米，竟然有五只燕子飞回了老家。

　动物在远游迁徙的旅程中，往往要克服很多障碍。它们的耐性和毅力，都叫人佩服不已！三文鱼在河里出生后，便顺流游到海洋去。它们在海洋生活一至三年后，成群结队回到故乡产卵。在河里逆流而上的时候，它们拼命地跳跃，往往因此弄得伤痕累累，甚至连鱼鳞也脱落下来，但是，它们仍然坚忍不拔地继续前进，直至到达目的地。

　除了惊人的耐性和毅力之外，动物认路的本领也确实令人诧异。举夜莺为例吧，冬天快到了，当成鸟南飞的时候，幼鸟的羽毛还没丰满，幼鸟一旦羽翼长成，便都能自然地找到远游的方向，飞到从未去过的越冬地。这些奇怪的现象，生物学家还在研究，尚未完全找到答案。

　大自然的奥秘，真叫人想不透呢！

2.小学三年级语文《动物的远游》教案

　教学目标：

　1、学会12个字，会认12字。

　2、正确，流利地朗读课文。

　3、了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

　教学重难点：

　1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。

　2、引导学生感受动物世界的神奇，学习动物惊人的耐性，毅力和坚忍不拔的品质。

　教学时间：2课时

　第一课时

　一、导言揭题。

　动物们有很高超的本领，就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗？

　二、学生自读课文。

　1、给汉字注音。

　2、画出生字新词。

　3、查字典理解不懂的字词。

　4、了解课文大意。

　三、检查自学情况。

　1、读准生字词。

　2、点读课文。

　3、学习课文第一自然段。

　4、学写生字。

　第二课时

　一、师生共研，合作学习。

　1、默读2~6自然段，边读边画，看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领？

　2、蜜蜂远游的本领是怎样的？谁来读？

　指名读第三自然段，思考：蜜蜂远游的特点是什么？

　指名回答。

　3、课件播放蜜蜂认路的画面。

　4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢？

　合作学习3~6自然段。

　5、学生汇报。

　（1）一个小组以一种动物为例介绍，其他补充。

　要求：抓住关键词语，把最能体现动物远游特点的句子说一说。

　（2）抓住重点句引导朗读。

　（3）课件播放动物远游的短片。

　6、小结。

　二、角色体验，拓展延伸

　1、你还知道哪些动物远游的本领？

　2、齐读课文最后一段。

　三、小结本课学法，布置课外作业。

　查阅有关动物的知识，办动物小报。

3.小学三年级语文《动物的远游》教案

　教学内容：

　这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领——分辨方向，认路回家。

　教学目标：

　1、学会12个生字，认识12个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

　教学重点：

　体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。

　教学难点：

　了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。

　教学准备：

　师生共同收集动物远游的资料。

　教学时数：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　学习内容：

　读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。

　学习过程：

　一、谈话导入。

　1、板书课题：动物的远游

　知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？

　2、今天我们就来学习这篇文章。

　二、读顺课文，了解文章的大体内容。

　1、汇报自学预习的情况。

　认读生词：

　分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如

　同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例

　2、指名读课文，了解文章大体内容。

　A、读课文，疏通语句。

　B、思考文章写了哪些动物的远游？

　填空：课文主要介绍了昆虫类、（）和（）三类，（）（）（）（）（）和（）六种动物远游的本领。

　C、读了文章之后，你有哪些困惑？

　3、识记生字。完成小字作业。

　第二课时

　学习内容：

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

　学习过程：

　一、回顾课文。

　说说课文记叙了哪些动物的远游？

　二、细读课文，读懂文章内容。

　1、语句体会。

　很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。

　鸟类远游的本领更加惊人。

　思考：

　A、从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：（）>（）>（）。

　B、这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是（）。课文种还有这样的句子，如（）。

　2、你最喜欢课文的哪个部分？有感情的朗读给大家听。

　三、完成课堂作业。

　1、教师指导学生完成语段阅读。

　2、学生独立完成基础练习。

　四、小结。

　说说你还知道的有关动物远游的知识。

　《国宝?大熊猫》教案

　一、教学设想

　本文是一篇介绍国宝?大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。运用了引资料、列数据等说明方法。用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。

　学习本课的目的

　1.引导学生学习说明事物的方法。

　2.锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。

　3.增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。

　在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。

　二、教学步骤

　(一)激发兴趣，导入新课

　可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。

　教学设计>设计说明此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。引导学生由已知到未知的探索。学生发言后，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的?

　他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识?

(二)学生阅读课文，探讨问题

1.学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会教学设计>文章生动形象的语言特点。

　2.结合?探究?练习?第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。

　教学设计>设计说明本环节教学设计>设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。

　3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识?

　(可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性)

　4.小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法?说说它的作用。

　5.大熊猫为什么被称为?国宝?文中介绍了大熊猫?天天?和?宝宝?到德国的情景，?兰兰?在日本的情况，还有?绍绍?在西班牙受到的礼遇。这些内容在文中有什么作用?

　(三)拓展课题，发人深省

　1.教学设计>文章最后提到我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，你对此有何感想?

　2.结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法。

　3.对其他野生动物的生存状况你了解多少?能给大家谈谈吗?

　附：资料(1)

　目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头;野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头?保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。

　资料(2)

　广东省林业厅和有关野生动物主管部门于1998年2月12日联合出击，在顺德市某镇白莲宾馆一举查获大批被宰杀的受国家保护的野生动物。这些动物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小灵猫、鹰类等珍贵动物。在这个宾馆只要你肯出线，许多一二类野生保护动物都能吃到。只要你点的出，该馆承包人会北到大兴安岭，西至天山山麓，给你找来。在1997年他们还宰杀了国家一类保护动物云豹一只。据宾馆负责人交代，自1994年以来白莲宾馆长期宰杀经营国家重点保护的野生动物及其产品，有时还批发给别人。

　教学设计>设计说明这些资料可以用投影、录像等形式呈现。意在通过一系列惊人的数字，使学生认识到野生动物面临灭绝的悲惨命运，产生心灵上的震撼和共鸣，呼唤学生善良的天性去保护野生动物。同时让学生进一步体会列数字的说明方法的作用，既学到了知识，又受到了教育。

　(四)作业

　1.搜集一些野生动物的，并用数字表明它们过去和现在的数量，介绍它们与人类社会的关系。

　2.写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关，贴在公共场所，进行一次社会宣传活动。

　教学设计>设计说明(1)题教学设计>设计的目的是为了让学生了解我国野生动物数量正在锐减及其锐减的原因。让学生从我做起保护野生动物，维护生态平衡。同时也培养学生搜集整理积累资料的习惯。

　(2)题通过社会实践活动来锻炼学生，以提高他们的社会活动实践能力。

　《国宝?大熊猫》说课稿

　各位评委、老师们：

　大家好，今天我说课的内容是七

　年级下册第四单元第十五课《国宝?大熊猫》。

一、前提分析

　1、教材分析

　义务教育课程标准语文实验教科书七年级(下册)，共有六个单元和两个专题。每个单元都围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动，很容易将学生引入学习的情境，激发学生学习的兴趣。第四单元的主题是动物世界，意在让学生通过阅读这些课文，了解这些动物的外形、特点、习性，借以唤起学生对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物，保护动物的热情。这一篇《国宝?大熊猫》是本单元中的一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，这一物种是我国特有、世界罕见的，而且文章的语言准确、生动、形象。《语文课程标准》对本学段的现代文的阅读要求的其中一点是?在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。?因此，面对这样一篇文质兼备的文章，有必要让学生进行阅读赏析，让学生从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写，同时让学生从中感受作者在其中渗透的对大熊猫的喜爱之情，激发他们对动物的关爱、保护热情。可以说，学习本文，既可以达成本单元的学习目标，也可以在品味语言的过程中发展学生的语言能力、思维能力。因此，这篇课文在本单元乃至全册书中都有极其重要的地位和作用，甚至对学生的一生都有着重要的影响。

　2、学情分析

　初中一年级的学生，年龄大多在13?14岁之间，感情较为丰富，肯于思考，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的`小动物，这是能学好本课的优势之一;从认知前提来看，这批学生经过上一学期的新教材使用及新学习理念的引导，合作学习能力、自主学习能力和探究学习能力都得到了初步的训练，同时在对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中，已初步了解了有关说明文的知识，这就为学好本文奠定了基础。但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。因此，品味文中准确、生动、形象的语言描写，是本文学

　习的一个重点，也是本文学习的难点。

　根据教学内容和学生实际情况，为减少教学的盲目性，做到教有目的，学有目标，我制定出了如下的学习目标。

二、学习目标(展示投影片一)

　1、了解大熊猫的特点、习性;(学习重点)

　2、积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写;(学习重点、难点)

　3、让学生根据情况确立一个目标(老师不做明确要求)

三、教学重难点突破措施

　教学教程中，重点突出有利于教学目标的实现，为避免教学无目的，针对学生学习实际，及本单元的整体目标，我确定重难点突破措施(展示片二)：

　1、针对重点一，我打算采用问题启发、兴趣引导、小组讨论等方法来完成，充分激发学生的主动意识，使学生成为学习的主体。具体来说，我打算这样来开展活动：

　第一步：在学生通读课文的基础上，释题引入，激发学生探究的兴趣，我设置了这样一个问题(展示片三)：题目是《国宝?大熊猫》，很自然，介绍的是大熊猫，那为什么要加上?国宝?二字，还要放在?大熊猫?之前?根据学生的能力，能回答出是显示出大熊猫的珍贵，顺势引导，激发学生的自我表现欲望，?那它的珍贵表现在哪些方面?这个问题可以促使学生去读课文，探究答案。下面就可以分组讨论，老师提出要求：以学习小组为单位，把你的观点表述出来，让组员听听，然后归纳出本组的观点，推出本组的中心发言人，准备班级交流。

　第二步：在上一步的基础上，进行班级交流，归结各组的观点，加之老师的点拨，就可以得出大熊猫珍贵的原因，：体态可爱、数量稀少(包括分布地域窄、食性单一、活动区域少、繁殖力低)、有研究价值。这也包含了它的生活习性这样既锻炼了学生的主动探究、团结合作精神，也锻炼了学生对课文的整体把握能力。

　2、针对教学重点二，因为这同时又是教学难点，在时间分配上可以有所侧重。我打算主要采用自我推荐法、比较法和设疑问难法，通过以下几个方面来解决：

　首先，把机会让给学生，关注学生的不同学习需求，充分激发学生的主动

　意识和进取精神，让他们进行自我推荐。我是这样做的：在学生自主学习、整体把握课文之后，启发他们(展示片四)：?通过大家的赏析，是否发现本文的语言上的独到之处?你从中学到了什么?你觉得文中有哪些可取之处?能否向大家推荐一下，让大家共同分享你的成果。?这样配合老师的点拨，学生自己探究出来，既使得他们有了成功的尝试，更有利于学生能力的培养。

　其次，在学生自我表述的过程中，很有可能提出下面的一些典型的句段，若能分析到位，自然就锻炼了学生的能力;若分析不妥切，我打算用?增删替换比较?和?设疑问难?的方法加以补充，让学生在具体的语言环境中体味作者用词的准确性、生动性、形象性。(展示片五)例如：

　A、?一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15?20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。?一句的?最少?一词可以不要吗?

　B、文中写道：?大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。?而在《辞海》中是这样写的：?体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。?比较一下它们的语言特点和表达效果。

　C、?大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，有时直立起来，状似舞蹈;有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团，漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。?可否换成这样的句子?大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，直着身子，或打滚，或在草地上行动?

　D、本文是一篇说明文，那么第一至三段的记叙以及西班牙国王听说中国大熊猫分娩消息后异常高兴的故事是否多余?(这增强了文章的趣味性，是符合科普说明文的特点的。)

　四、课堂教学程序及时控

　1、导入新课(2`)

　大约需要2分钟，我是这样导入的：我问大家一件事，2008年，奥运会就要在我国北京举办了，你们知道吗?(目前的学生知识面相对较宽，会知道)奥运会终于在我国举办了，这是一件多么让我们兴奋的事啊。课堂的学习加上平日的搜集，你们肯定了解了不少的小动物，若请你为北京奥运会推选一种动物作为吉祥物，你会推荐什么呢?(学生自由想象，会有学生提到大熊猫)看来大熊猫受到了世人的普遍喜爱，因为早在1992年的北京亚运会时就已被推选为了亚运会吉祥物。而著名作家叶永烈也写了一篇文章《国宝?大熊猫》。(板书课题)

　2、展示学习目标(1`)

　以幻灯片投影(具体内容见上)

　3、自主学习、整体感知(5`)

　请同学们速读课文，要注意以下的要求：

　A、圈划标注出在阅读过程中遇到的问题，可以随时在书边批注自己的读书心得，必要时可以同位讨论解决问题。

　B、思考：为什么称大熊猫为?国宝?

　C、思考：大熊猫有哪些特点、习性?

　4、探讨交流(25`)

　这一阶段重点就是解决本课的教学重点和教学难点，这一步教学中，教师仅作必要的补充和指点，整个学习过程学生是活动的主体，让学生在感兴趣的自主学习中提高自己的语文素养。具体的设置在重难点突破措施中已详细叙述。

　5、疏理巩固(5`)

　现在《国宝?大熊猫》这一节课我们学完了，你有什么收获呢?下面，以小组为单位交流一下，尤其是谈谈你自定的目标达成的怎么样了。让我们在交流中相互提高。

　6、迁移作业(1`)(展示片六)

　通过以上的几步，学习目标已经基本能达成了，但，学生的学习不能只局限于课堂，还得有课外的延伸，为此，我还设置了迁移训练(展示片六)：

　学过这篇文章，我们确实体味到了大熊猫是多么的可爱，又是多么的珍贵。请同学们在课下利用图书馆、上网、调查等方式搜集有关大熊猫的资料，办一期手抄报?《大熊猫专刊》。

五、板书设计(展示片七)

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