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对象和任务 学前教育学就是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就开始，0~3岁的教育称为婴儿教育，3~~6岁得儿童教育称为幼儿教育。
主要研究托儿所幼儿园教育，对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用，托儿所幼儿园家庭社会教育在教育目的任务原则等方面基本一致。任务在于总结学前教育的经验，研究学前教育理论，并借鉴外国学前教育的理论与实践，帮助托儿所幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育，为培养新生一代基础教育做科学的指导。
培养目标 本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 培养要求本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
学前教育的基本特点如下：
1、综合性：学前教育是一种综合性的教育，包括智育、体育、美育、德育等多个方面。学前教育旨在培养儿童的多方面能力，使其全面发展。
2、游戏性：学前教育注重游戏性，通过游戏来培养儿童的兴趣和能力。游戏是儿童认识世界、体验生活的重要方式，也是学前教育的重要手段。
3、个性化：学前教育注重个性化，针对每个儿童的差异性进行教育。每个儿童都有其独特的个性和特点，学前教育应该根据儿童的差异性进行个性化的教育。
4、情感性：学前教育注重情感性，通过情感交流来促进儿童的发展。儿童在学前教育中需要得到充分的关爱和关注，这对于其身心健康和成长至关重要。
5、互动性：学前教育注重互动性，通过互动交流来促进儿童的发展。儿童在学前教育中需要得到与教师和同伴的互动交流，这有助于其发展社交能力和语言能力。
6、经验性：学前教育注重经验性，通过丰富的经验来促进儿童的发展。儿童在学前教育中需要得到充分的体验和实践机会，这有助于其认识世界和发展能力。
7、系统性：学前教育具有系统性，是儿童教育体系中的重要组成部分，学前教育应该与小学教育、中学教育等其他教育环节相衔接，构成一个完整的教育体系。
8、普及性：学前教育应该具有普及性，让每个儿童都能够接收到优质的学前教育，学前教育的普及对于提高全民素质和促进社会发展具有重要意义。
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